[[{"content_id":29363,"content_number":0,"portal_id":153,"lang_id":"fa","content_title":"پنل تجارب جهانی تربیت معلم:\r\nاز برنامه های نوبت عصر اولین همایش ملی تربیت معلم","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"&nbsp;\r\n \r\n\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nپنلی تحت عنوان &quot;تجارب جهانی تربیت معلم&quot; در نخستین همایش ملی تربیت معلم با حضور دکتر مهرمحمدی، سرپرست دانشگاه فرهنگیان، دکتر سرکار آرانی، دکتر آقا زاده، دکتر مقدم و دکتر غلامی به ریاست دکتر محمود تلخابی، دبیر علمی این همایش برگزار شد.\r\n\r\nبررسی نحوه تربیت معلم در شهر آلبرتای کانادا\r\n\r\nبه گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان، در ابتدای پنل دکتر آقازاده به بررسی مساله تربیت معلم در شهر آلبرتای کانادا پرداخت و گفت: در آلبرتا این عقیده وجود دارد که کیفیت هیچ نظام آموزشی بالاتر از کیفیت معلمان نیست.\r\n\r\nوی با بیان اینکه سه نوع تربیت معلم در کانادا وجود دارد، توضیح داد: نوع اول تربیت معلم برای تدریس است که برای نظام تربیتی ایدئولوژیک مناسب است، نوع دوم تربیت معلم برای مدیریت یادگیری بوده و برای نظام تربیتی ایدئولوژیک و غیر ایدئولوژیک مناسب است و نوع سوم تربیت معلم برای رهایی بخشی بوده و برای نظام ها غیر ایدئولوژیک مناسب است.\r\n\r\nدکتر آقازاده، به تقسیم بندی آموزش پرورش در کانادا اشاره کرد و گفت: آموزش پرورش در کانادا به دو بخش آموزش ابتدایی و آموزش متوسطه تقسیم می شود. برنامه درسی در کانادا به صورت استانی دیده شده و تحصیل از مقطع پیش دبستانی تا 16 سالگی در اکثر استان ها اجبار است.91 درصد از افراد 25 تا 34 سال دوره متوسط را به اتمام رسانده اند.\r\n\r\nوی با بیان اینکه بیش از 55 نهاد دانشگاه در کانادا به تربیت معلم می پردازند، اظهار کرد: اولین نهاد تربیت معلم در کانادا در سال 1837 شکل گرفت و در دهه 70 آموزش معلم به دانشگاه ها واگذار شده و تربیت معلم به دو صورت عمومی(آموزش ابتدایی) و اختصاصی (آموزش متوسطه) انجام می شود.\r\n\r\nدکتر آقازاده با بیان اینکه افراد در کانادا برای معلم شدن باید از سه مسیر عمده عبور کنند، توضیح داد: مسیر اول مسیر متوالی است که متقاضی باید دارای مدرک کارشناسی باشد و بین هشت ماه تا دو سال دوره تربیت معلم را سپری کند، مسیر دوم مسیر همزمان است که طبق آن متقاضی به طور همزمان دانشجو و معلم است و مسیر سوم کارشناس ارشد نام دارد که متقاضیان به مدت دو سال دوره مطالعاتی می گذرانند.\r\n\r\nوی درمورد نحوه پذیرش معلمان در کانادا نیز گفت:65 تا 95 درصد افراد به صورت رقابتی پذیرفته می شوند و تسلط به زبان انگلیسی و زبان فرانسه، داشتن مدرک دوره تخصصی خاص، تجربه، علاقه و آمادگی از شروط پذیرش است.\r\n\r\nبررسی نحوه تربیت معلم در انتاریو کانادا\r\n\r\nدر ادامه دکتر مقدم به مساله تربیت معلم در انتاریو کانادا اشاره کرد و گفت: کانادا به 10 استان تقسیم شده و هر استان به صورت مستقل تصمیم گیری می کنند، انتاریو یکی از استان ها کانادا دارای سه دوره مختلف ابتدایی اول و ابتدایی دوم(کودکستان تا پایه ششم)،ابتدایی دوم و متوسطه اول (پایه چهارم تا دهم) و متوسطه اول و متوسطه دوم (پایه هفتم تا دوازدم) است و در برنامه تربیت معلم انتاریو افراد باید در دو دوره متوالی پذیرفته شوند.\r\n\r\nوی با بیان اینکه دانشکده های علوم تربیتی وظیفه انتخاب و آموزش معلمان را بر عهده دارند، توضیح داد: این دانشکده ها ابتدا از افرادی که متقاضی معلمی هستند پورتفولیو(مجموعه ای از قابلیت ها و کارهای خلاقانه فردی به منظور نشان دادن توانایی فردی برای کارفرما) دریافت می کنند، سپس پورتفولیو را در کمیته ای بررسی کرده و امتیازدهی می کنند و سرانجام پس از انتخاب افراد، دانشکده های علوم تربیتی این افراد را آموزش می دهند.\r\n\r\nبررسی نحوه تربیت معلم در فنلاند\r\n\r\nسپس دکتر غلامی به تجربه تربیت معلم در فنلاند اشاره کرد و گفت: نظام برنامه درسی جامع فنلاند یک سند بالا دستی برای مدیریت و سازماندهی نظام مدرسه ای است. این نظام در سال 1970 منتشر شده و در سال 1990 دچار اصلاحات اساسی شد، شهرداری های محلی مسئول تنظیم برنامه درسی محلی و مدارس مسئول برنامه درسی مدرسه محور هستند.\r\n\r\nوی با تاکید بر اینکه نظام تربیت مدرس فنلاند موفق بوده است، اظهار کرد: معلمی در فنلاند حرفه ای بوده و دارای جایگاه اجتماعی بسیار بالا است، ورود به تربیت معلم در این کشور بسیار سخت بوده و شایسته ترین افراد به این حرفه روی می آورند.\r\n\r\nدکتر غلامی با بیان اینکه 70 درصد معلمان در کشور فنلاند خانم ها هستند، ادامه داد: حداقل مدرک برای معلمی در فنلاند کارشناسی ارشد است و معلمان توسط آزمون چند مرحله ای انتخاب می شوند.\r\n\r\nبررسی نحوه تربیت معلم در کره جنوبی\r\n\r\nدر ادامه پنل دکتر مهرمحمدی به نحوه تربیت معلم در کشور کره جنوبی اشاره کرده و گفت: آنچه درمورد کره جنوبی و فضای تعلیم و تربیت آن مطرح می شود این است که چیزی تحت عنوان تب تعلیم و تربیت در این کشور وجود داشته و دیرینه ای چهار دهه ای دارد.\r\n\r\nسرپرست دانشگاه فرهنگیان با تاکید بر اینکه در کره جنوبی توفیقات خوبی حاصل شده است، افزود: این کشور از یک کشور عقب افتاده با توجه به شاخص های توسعه اقتصادی و صنعتی به یک کشور برجسته تبدیل شد، زیرا این کشور به این باور رسید که تعلیم و تربیت نقش زیربنایی در توسعه دارد.\r\n\r\nمهرمحمدی با بیان اینکه تب تعلیم و تربیت در کشور کره جنوبی با انتقادهای فراوانی رو به رو شده است، توضیح داد: منتقدان باور دارند فشار زیادی روی دانش آموزان کره ای وجود دارد &nbsp;و دانش آموزان در فرآیندی مسابقه وار استرس فراوانی را تحمل می کنند.\r\n\r\nوی در ادامه به نقاط قوت در تربیت معلم &nbsp;کره جنوبی اشاره کرد و گفت: نهادسازی و شکل گیری اتاق های فکر متعدد در یک فرآیند تکاملی و تدریجی، وجود سندیکاهای معلمان و اعتماد به معلمین از سوی حاکمیت، مشارکت گسترده در ارتباط تربیت معلم دوره متوسطه، انگیزه های پیوستن به عرصه معلمی و ماندن در آن، امکانات و تسهیلاتی که در اختیار معلمان برای توسعه حرفه ای آن ها قرار داده می شود، استحکام دولتی... از نقاط قوت تربیت معلم در کره جنوبی است.\r\n\r\nبررسی نحوه تربیت معلم در کشور ژاپن\r\n\r\nدر پایان پنل دکتر سرکار آرانی به نحوه تربیت معلم در کشور ژاپن اشاره کرد و گفت: تربیت معلم در کشور ژاپن امری فرهنگی است.\r\n\r\nوی بر اهمیت و قدرت نهادهای صنفی در ژاپن تاکید کرد و گفت: هنگامی که تغییری در کتاب های درسی ژاپن رخ می دهد نهادهای صنفی اولین افرادی هستند که اعتراض می کنند و خانواده ها به این نهادها اعتماد کامل دارند زیرا نهادهای صنفی بهترین دوره های تخصصی را برگزار می کنند.\r\n\r\n&nbsp;","content_html":"<p> \n<\/p><p><a class=\"lightbox center\" href=\"http:\/\/cfu.ac.ir\/file\/2\/attach201505135923767678862.jpg\" title=\"1\" rel=\"nofollow\"><img alt=\"پنل تجارب جهانی تربیت معلم:  از برنامه های نوبت عصر اولین همایش ملی تربیت معلم\" src=\"http:\/\/cfu.ac.ir\/?a=attach.img&amp;id=cHU9MiZ3bj0zMjAmaG49MTM3JnQ9MiZ3bz02MjgmaG89MjY4Jms9Y!R0YWNoJnRrPTEzNTkyMzc2NzYmaWQ9Nzg4NjImZT1qcGcmdGg9aW1hZ2UvanBlZyZmZD0yMDE1MDUmc3c9MSZkaT0@\" style=\"height:137px;width:320px;\" \/><\/a><\/p>\n\n\n<p> <\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">پنلی تحت عنوان \"تجارب جهانی تربیت معلم\" در نخستین همایش ملی تربیت معلم با حضور دکتر مهرمحمدی، سرپرست دانشگاه فرهنگیان، دکتر سرکار آرانی، دکتر آقا زاده، دکتر مقدم و دکتر غلامی به ریاست دکتر محمود تلخابی، دبیر علمی این همایش برگزار شد.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:center;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><strong>بررسی نحوه تربیت معلم در شهر آلبرتای کانادا<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان، در ابتدای پنل دکتر آقازاده به بررسی مساله تربیت معلم در شهر آلبرتای کانادا پرداخت و گفت: در آلبرتا این عقیده وجود دارد که کیفیت هیچ نظام آموزشی بالاتر از کیفیت معلمان نیست.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی با بیان اینکه سه نوع تربیت معلم در کانادا وجود دارد، توضیح داد: نوع اول تربیت معلم برای تدریس است که برای نظام تربیتی ایدئولوژیک مناسب است، نوع دوم تربیت معلم برای مدیریت یادگیری بوده و برای نظام تربیتی ایدئولوژیک و غیر ایدئولوژیک مناسب است و نوع سوم تربیت معلم برای رهایی بخشی بوده و برای نظام ها غیر ایدئولوژیک مناسب است.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">دکتر آقازاده، به تقسیم بندی آموزش پرورش در کانادا اشاره کرد و گفت: آموزش پرورش در کانادا به دو بخش آموزش ابتدایی و آموزش متوسطه تقسیم می شود. برنامه درسی در کانادا به صورت استانی دیده شده و تحصیل از مقطع پیش دبستانی تا 16 سالگی در اکثر استان ها اجبار است.91 درصد از افراد 25 تا 34 سال دوره متوسط را به اتمام رسانده اند.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی با بیان اینکه بیش از 55 نهاد دانشگاه در کانادا به تربیت معلم می پردازند، اظهار کرد: اولین نهاد تربیت معلم در کانادا در سال 1837 شکل گرفت و در دهه 70 آموزش معلم به دانشگاه ها واگذار شده و تربیت معلم به دو صورت عمومی(آموزش ابتدایی) و اختصاصی (آموزش متوسطه) انجام می شود.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">دکتر آقازاده با بیان اینکه افراد در کانادا برای معلم شدن باید از سه مسیر عمده عبور کنند، توضیح داد: مسیر اول مسیر متوالی است که متقاضی باید دارای مدرک کارشناسی باشد و بین هشت ماه تا دو سال دوره تربیت معلم را سپری کند، مسیر دوم مسیر همزمان است که طبق آن متقاضی به طور همزمان دانشجو و معلم است و مسیر سوم کارشناس ارشد نام دارد که متقاضیان به مدت دو سال دوره مطالعاتی می گذرانند.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی درمورد نحوه پذیرش معلمان در کانادا نیز گفت:65 تا 95 درصد افراد به صورت رقابتی پذیرفته می شوند و تسلط به زبان انگلیسی و زبان فرانسه، داشتن مدرک دوره تخصصی خاص، تجربه، علاقه و آمادگی از شروط پذیرش است.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:center;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><strong>بررسی نحوه تربیت معلم در انتاریو کانادا<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">در ادامه دکتر مقدم به مساله تربیت معلم در انتاریو کانادا اشاره کرد و گفت: کانادا به 10 استان تقسیم شده و هر استان به صورت مستقل تصمیم گیری می کنند، انتاریو یکی از استان ها کانادا دارای سه دوره مختلف ابتدایی اول و ابتدایی دوم(کودکستان تا پایه ششم)،ابتدایی دوم و متوسطه اول (پایه چهارم تا دهم) و متوسطه اول و متوسطه دوم (پایه هفتم تا دوازدم) است و در برنامه تربیت معلم انتاریو افراد باید در دو دوره متوالی پذیرفته شوند.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی با بیان اینکه دانشکده های علوم تربیتی وظیفه انتخاب و آموزش معلمان را بر عهده دارند، توضیح داد: این دانشکده ها ابتدا از افرادی که متقاضی معلمی هستند پورتفولیو(مجموعه ای از قابلیت ها و کارهای خلاقانه فردی به منظور نشان دادن توانایی فردی برای کارفرما) دریافت می کنند، سپس پورتفولیو را در کمیته ای بررسی کرده و امتیازدهی می کنند و سرانجام پس از انتخاب افراد، دانشکده های علوم تربیتی این افراد را آموزش می دهند.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:center;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><strong>بررسی نحوه تربیت معلم در فنلاند<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">سپس دکتر غلامی به تجربه تربیت معلم در فنلاند اشاره کرد و گفت: نظام برنامه درسی جامع فنلاند یک سند بالا دستی برای مدیریت و سازماندهی نظام مدرسه ای است. این نظام در سال 1970 منتشر شده و در سال 1990 دچار اصلاحات اساسی شد، شهرداری های محلی مسئول تنظیم برنامه درسی محلی و مدارس مسئول برنامه درسی مدرسه محور هستند.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی با تاکید بر اینکه نظام تربیت مدرس فنلاند موفق بوده است، اظهار کرد: معلمی در فنلاند حرفه ای بوده و دارای جایگاه اجتماعی بسیار بالا است، ورود به تربیت معلم در این کشور بسیار سخت بوده و شایسته ترین افراد به این حرفه روی می آورند.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">دکتر غلامی با بیان اینکه 70 درصد معلمان در کشور فنلاند خانم ها هستند، ادامه داد: حداقل مدرک برای معلمی در فنلاند کارشناسی ارشد است و معلمان توسط آزمون چند مرحله ای انتخاب می شوند.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:center;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><strong>بررسی نحوه تربیت معلم در کره جنوبی<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">در ادامه پنل دکتر مهرمحمدی به نحوه تربیت معلم در کشور کره جنوبی اشاره کرده و گفت: آنچه درمورد کره جنوبی و فضای تعلیم و تربیت آن مطرح می شود این است که چیزی تحت عنوان تب تعلیم و تربیت در این کشور وجود داشته و دیرینه ای چهار دهه ای دارد.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">سرپرست دانشگاه فرهنگیان با تاکید بر اینکه در کره جنوبی توفیقات خوبی حاصل شده است، افزود: این کشور از یک کشور عقب افتاده با توجه به شاخص های توسعه اقتصادی و صنعتی به یک کشور برجسته تبدیل شد، زیرا این کشور به این باور رسید که تعلیم و تربیت نقش زیربنایی در توسعه دارد.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">مهرمحمدی با بیان اینکه تب تعلیم و تربیت در کشور کره جنوبی با انتقادهای فراوانی رو به رو شده است، توضیح داد: منتقدان باور دارند فشار زیادی روی دانش آموزان کره ای وجود دارد  و دانش آموزان در فرآیندی مسابقه وار استرس فراوانی را تحمل می کنند.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی در ادامه به نقاط قوت در تربیت معلم  کره جنوبی اشاره کرد و گفت: نهادسازی و شکل گیری اتاق های فکر متعدد در یک فرآیند تکاملی و تدریجی، وجود سندیکاهای معلمان و اعتماد به معلمین از سوی حاکمیت، مشارکت گسترده در ارتباط تربیت معلم دوره متوسطه، انگیزه های پیوستن به عرصه معلمی و ماندن در آن، امکانات و تسهیلاتی که در اختیار معلمان برای توسعه حرفه ای آن ها قرار داده می شود، استحکام دولتی... از نقاط قوت تربیت معلم در کره جنوبی است.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:center;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\"><strong>بررسی نحوه تربیت معلم در کشور ژاپن<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">در پایان پنل دکتر سرکار آرانی به نحوه تربیت معلم در کشور ژاپن اشاره کرد و گفت: تربیت معلم در کشور ژاپن امری فرهنگی است.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma, geneva, sans-serif;\">وی بر اهمیت و قدرت نهادهای صنفی در ژاپن تاکید کرد و گفت: هنگامی که تغییری در کتاب های درسی ژاپن رخ می دهد نهادهای صنفی اولین افرادی هستند که اعتراض می کنند و خانواده ها به این نهادها اعتماد کامل دارند زیرا نهادهای صنفی بهترین دوره های تخصصی را برگزار می کنند.<\/span><\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"> <\/p>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2015-05-06 10:54:01","content_date_event":"2015-05-06 10:54:01","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2015-05-06 10:55:48","content_date_register":"2015-05-06 10:55:48","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":0,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":138,"eid":0,"attach_title":"پنل تجارب جهانی تربیت معلم","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/153\/attach\/201505\/78981_2156420294_150_64.webp","300":".\/cache\/153\/attach\/201505\/78981_2156420294_300_128.webp","400":".\/cache\/153\/attach\/201505\/78981_2156420294_320_137.webp","600":".\/cache\/153\/attach\/201505\/78981_2156420294_320_137.webp","900":".\/cache\/153\/attach\/201505\/78981_2156420294_320_137.webp","1200":".\/cache\/153\/attach\/201505\/78981_2156420294_320_137.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":2156420294,"files":{"original":{"url":".\/file\/153\/attach\/201505\/78981_2156420294.jpg","width":320,"height":137,"size":0}}}]}]]