[[{"content_id":88595,"content_number":0,"portal_id":153,"lang_id":"fa","content_title":"زمینه های پژوهشی دانشگاه فرهنگیان","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;&nbsp; شورای پژوهش و فناوری در جلسه 18 خرداد 1395 به منظور هدایت ظرفیتهای پژوهشی در راستای نیازهای و ماموریتهای دانشگاه و با توجه به گستردگی دامنه فعالیتهای مرتبط ، زمینه های پژوهشی( قابل دقیق تر نمودن به موضوعات پژوهشی ) را به شرح زیر مصوب نمود که از میان آنها پنج محور موضوعی در اولویت نخست قرار دارند که در شرایط برابر از امتیاز بیشتر برای حمایت برخوردار خواهند بود.&nbsp; به این ترتیب مدیریت پردیس های استانی دانشگاه می توانند از مجموعه ارایه شده بعنوان راهنما در اجرای انواع طرحهای پژوهشی و حمایتهای درخواستی برای پایان نامه و رساله های دوره دکتری استفاده و در چارچوب شیوه نامه های مربوط نسبت به بررسی و تصویب&nbsp; موارد دریافتی اقدام نمایند .\r\n\r\nالف )محورهای موضوعی دارای &nbsp;اولویت نخست ،\r\n\r\n1 . توسعه دانش میان رشته ای آموزش در موضوعات تخصصی مرتبط با رشته های تخصصی دانشگاه ،\r\n\r\n2 . توسعه &nbsp;فعالیتهای فرهنگی و تربیتی در دانشگاه ( برنامه های درسی غیررسمی غیر متشکل ، انتخابی\/ - اختیاری)،\r\n\r\n3 . &nbsp;بهسازی و تعالی منابع انسانی در آموزش و پرورش با تاکید بر معلمان&nbsp; ،\r\n\r\n4 . &nbsp;بررسی تجارب و نوآوری های جهانی در عرصه تربیت معلم و توسعه حرفه ای معلمان ،\r\n\r\n5 . الگوهای توسعه مدیریت سازمانی و منابع ، توسعه بهره وری و تحصیل در آمد در دانشگاه .\r\n\r\nب )مجموعه &nbsp;زمینه های مرتبط با رسالت و ماموریت دانشگاه فرهنگیان\r\n\r\nدسته نخست : اسناد فرادستی و مبانی در تربیت معلم\r\n\r\n\r\n\tراه&shy;های تحقق دیدگاه&shy;های مقام معظم رهبری در خصوص دانشگاه فرهنگیان،\r\n\tسند تحول بنیادین و تربیت معلم،\r\n\tنقشه جامع علمی کشور و تربیت معلم،\r\n\tسند دانشگاه اسلامی و تربیت معلم،\r\n\tاساسنامه دانشگاه فرهنگیان،\r\n\tسند برنامه درسی ملی و تربیت معلم،\r\n\tتاریخ تحول تربیت معلم) در ایران و جهان(،\r\n\tفلسفه تربیت معلم،\r\n\tرسالت دانشگاه فرهنگیان و آینده تربیت معلم،\r\n\tبرنامه راهبردی دانشگاه فرهنگیان،\r\n\r\n\r\nدسته دوم :روند و چگونگی جذب دانشجو معلم :\r\n\r\n\r\n\tبررسی کارآمدی الگوهای جذب دانشجو معلمان از جهات مختلف،\r\n\tتعیین ویژگی های دانشجویان از جهات مختلف و رابطه آن با اقتضایات اسناد بالادستی، اقتضائات تربیت معلم،\r\n\tتطابق الگوهای پذیرش دانشجو با نیازها و اقتضائات آموزش و پرورش و جامعه، &nbsp;\r\n\tمقایسه الگوهای جهانی پذیرش معلم برای نیل به یک الگوی متناسب با نیازهای بومی،\r\n\tروند یابی میزان و چگونگی علایق دانش آموزان و داوطلبان کنکور برای انتخاب رشته های دانشگاه فرهنگیان،\r\n\r\n\r\nدسته سوم : برنامه ها \r\n\r\n\r\n\tتولید و تدوین یا روزآمدسازی و کارآمدسازی برنامه های درسی\/ آموزشی )برنامه قصد شده(... &nbsp;در سطح ملی،\r\n\t&nbsp;&nbsp;آموزش اثربخش موضوعات نظیر آموزش ریاضی ، آموزش فیزیک، آموزش شیمی، آموزش زبان و ... ،\r\n\r\n\r\n&nbsp;پژوهش در موضوعات تخصصی ( شیمی ، فیزیک ، ریاضی ، تاریخ ، ادبیات ، زیست و .. ،\r\n\r\n(پژوهش در&nbsp; این زمینه منحصر به اعضای هیات علمی و مدرسان داری تخصص در موضوعات مذکور است )\r\n\r\n\r\n\tتحلیل وضعیت برنامه های درسی در رشته های مختلف برای تحقق شایستگی های مختلف در دانشجو معلمان،\r\n\tتوسعه و تعالی اعضای هیات علمی و مدرسان برای تدریس در دانشگاه،\r\n\tنهادینه سازی رویکرد معلم پژوهنده در برنامه های آموزشی و درسی دانشگاه،\r\n\tنوآوری و تحول در رشته ها، ساختار و محتوای برنامه های درسی،\r\n\tکیفیت برنامه کارورزی &nbsp;،\r\n\r\n\r\nدسته چهارم : فرایند ها\r\n\r\n\r\n\tبرنامه درسی اجرا شده در سطح ملی و پردیس\/ استان،\r\n\tاستاد؛کیفیت آموزش، نوآوری ها، آموزش پژوهی و ... ،\r\n\tکتب و منابع درسی \/آموزشی،\r\n\tکیفیت خدمات آموزشی، کتابخانه، اینترنت، دسترسی به منابع علمی و ... ،\r\n\t&nbsp;روندیابی وضعیت دانشجویان در ابعاد مختلف : کیفیت زندگی دانشجویی، انگیزه تحصیل و ... ،\r\n\tفرهنگ آموزش و یادگیری، فرهنگ سازمانی در تربیت معلم،\r\n\tارتقای کیفیت مدیریت و رهبری دانشگاه در سطوح خرد و کلان،\r\n\tتوسعه فضای فرهنگی و تربیتی درکلیه شئون دانشگاه&nbsp; ،\r\n\tاستقرار و نهادینه سازی نظام تضمین کیفیت،\r\n\tساماندهی نظام مدیریت، ساختار و تشکیلات،\r\n\tتوسعه &nbsp;صلاحیت های حرفه ای اعضای هیئت علمی و غیر هیئت علمی در حوزه فرهنگی و اجتماعی،\r\n\t&nbsp;تقویت و تعمیق هویت انسانی، اسلامی، انقلابی و ایرانی دانشجو معلمان،\r\n\t&nbsp;گسترش و ترویج سبک زندگی اسلامی -&nbsp; ایرانی،\r\n\t&nbsp;گسترش و ترویج آموزه های قرآن، عترت و تعظیم شعائر اسلامی با تاکید بر فرهنگ اقامه نماز،\r\n\tافزایش انگیزه و رضایت شغلی اعضای هیات علمی دانشگاه،\r\n\tافزایش مشارکت دانشجو معلمان در فرآیندهای تصمیم سازی و تصمیم گیری دانشگاه،\r\n\tتوسعه ظرفیت کنشگری اجتماعی و فعالیت های داوطلبانه و اختیاری دانشجویان،\r\n\tایجاد و توسعه فضای شاد و با نشاط در محیط دانشگاه در چارچوب نظام معیار اسلامی،\r\n\r\n\r\nدسته پنجم : نتایج و برآیندها\r\n\r\n&middot; &nbsp;برنامه درسی کسب شده \/تجربه شده ... در سطح ملی و پردیس\/ استان ،\r\n\r\n\r\n\tاز بعد عملکر ها ) به ویژه در سطح کلاس درس(،\r\n\tاز بعد جو و بافت فرهنگی حاکم بر محیط )برنامه درسی پنهان( ... ،\r\n\tکیفیت زیست و پیام های مستتر در آن)نتایج زیست در کلاس های درس، خوابگاه، فضاهای ورزشی، فضای باز، در کانون ها و انجمن هاو (...،\r\n\tکسب شایستگی های حرفه ای \/ سنجش صلاحیت های حر فه ای،\r\n\tفعالیتهای فرهنگی و تربیتی در دانشگاه )برنامه های درسی غیررسمی غیر متشکل) انتخابی\/ - اختیاری(،\r\n\tارزیابی کیقیت آزمون های پایان نیمسال در رشته های مختلف دانشگاه،\r\n\tارزیابی پایانی صلاحیت&shy;های حرفه&shy;ای دانشجو معلمان،\r\n\r\n\r\nدسته ششم: موضوعات نظرورزانه و آینده&shy;پژوهانه\r\n\r\n\r\n\tتحول در عرصه نظر و نظرورزی در ابعاد مختلف تربیت معلم در سطح ملی،\r\n\tنظرورزی درباره تحولات ممکن در رویه&shy; ها و سیاست&shy;های جاری تربیت معلم در ایران در سطح ملی و پردیس\/ استان،\r\n\tآینده پژوهی در تربیت معلم: &nbsp;واکاوی اثرات تغییرات رشد دانش&shy; آموزی، تغییرات فناوری، علمی و آموزشی، اقتضائات اجرای سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش ،\r\n\tدیدگاههای نو بین المللی در عرصه تربیت معلم... ،\r\n\tتجربیات جهانی و تطبیقی در حوزه رویکردها و عملکردها و ... ،\r\n\tاستقرار و توسعه نظام جامع پژوهش و نوآوری دانشگاه،\r\n\tتربیت معلم با تکیه بر مبانی تربیت اسلامی،\r\n\tبررسی تجارب ، نوآوری ها &nbsp;&nbsp;در عرصه تربیت معلم جهانی&nbsp; ،\r\n\t&nbsp;&nbsp; مدلهای هوشمندسازی دانشگاه فرهنگیان،\r\n\tتنوع بخشی منابع پایدار درآمدی دانشگاه با تکیه بر درآمدهای اختصاصی،\r\n\t&nbsp;&nbsp;استاندارد فضاهای کالبدی امکانات وتجهیزات دانشگاه با اقتضائات، ویژگی ها و آموزه های معماری اسلامی&ndash; ایرانی،&nbsp; برنامه های درسی، استانداردهای تربیتی و شرایط کسب شایستگی ها،\r\n\tدانشگاه &nbsp;فرهنگیان بعنوان&nbsp; &nbsp;سازمان یادگیرنده،\r\n\tتمرکز زدایی در فرآیندهای تصمیم سازی و تصمیم گیری دانشگاه،\r\n\tچابک سازی و بهسازی مستمر ساختار سازمانی،\r\n\t&nbsp;استقرارنظام بهبود کیفیت و تعالی در دانشگاه،\r\n\tاستقرار نظام جامع مدیریت عملکرد،\r\n\tطراحی و توسعه نظام ارزیابی درونی در سطح دانشگاه،\r\n\tراهکارهای تعامل با مدرسه&nbsp; برای ارتقای کیفیت برنامه های تربیت معلم،\r\n\r\n\r\nدسته هفتم: توسعه حرفه ای معلمان:\r\n\r\n\r\n\tتحلیل وضعیت عملکرد حرفه ای معلمان برای اصلاح نظام تربیت معلم ،\r\n\tبهسازی و تعالی منابع انسانی در آموزش و پرورش ،\r\n\tالگوهای سنجش صلاحیت حرفه ای معلمان،\r\n\tالگوهای رشد حرفه ای معلمان،\r\n\tتجارب جهانی در عرصه رشد حرفه ای معلمان.","content_html":"<p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:4.5pt;\"> <\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:4.5pt;\"> <\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:4.5pt;\"> <\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:4.5pt;\">   شورای پژوهش و فناوری در جلسه 18 خرداد 1395 به منظور هدایت ظرفیتهای پژوهشی در راستای نیازهای و ماموریتهای دانشگاه و با توجه به گستردگی دامنه فعالیتهای مرتبط ، زمینه های پژوهشی( قابل دقیق تر نمودن به موضوعات پژوهشی ) را به شرح زیر مصوب نمود که از میان آنها پنج محور موضوعی در اولویت نخست قرار دارند که در شرایط برابر از امتیاز بیشتر برای حمایت برخوردار خواهند بود.  به این ترتیب مدیریت پردیس های استانی دانشگاه می توانند از مجموعه ارایه شده بعنوان راهنما در اجرای انواع طرحهای پژوهشی و حمایتهای درخواستی برای پایان نامه و رساله های دوره دکتری استفاده و در چارچوب شیوه نامه های مربوط نسبت به بررسی و تصویب  موارد دریافتی اقدام نمایند .<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:4.5pt;\"><strong>الف )محورهای موضوعی دارای  اولویت نخست ،<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:4.5pt;\">1 . توسعه دانش میان رشته ای آموزش در موضوعات تخصصی مرتبط با رشته های تخصصی دانشگاه ،<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:4.5pt;\">2 . توسعه  فعالیتهای فرهنگی و تربیتی در دانشگاه ( برنامه های درسی غیررسمی غیر متشکل ، انتخابی\/ - اختیاری)،<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:4.5pt;\">3 .  بهسازی و تعالی منابع انسانی در آموزش و پرورش با تاکید بر معلمان  ،<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:4.5pt;\">4 .  بررسی تجارب و نوآوری های جهانی در عرصه تربیت معلم و توسعه حرفه ای معلمان ،<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:4.5pt;\">5 . الگوهای توسعه مدیریت سازمانی و منابع ، توسعه بهره وری و تحصیل در آمد در دانشگاه .<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:4.5pt;\"><strong>ب )مجموعه  زمینه های مرتبط با رسالت و ماموریت دانشگاه فرهنگیان<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:18pt;\"><strong>دسته نخست : اسناد فرادستی و مبانی در تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<ul><li dir=\"rtl\">راه­های تحقق دیدگاه­های مقام معظم رهبری در خصوص دانشگاه فرهنگیان،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">سند تحول بنیادین و تربیت معلم،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">نقشه جامع علمی کشور و تربیت معلم،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">سند دانشگاه اسلامی و تربیت معلم،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">اساسنامه دانشگاه فرهنگیان،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">سند برنامه درسی ملی و تربیت معلم،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">تاریخ تحول تربیت معلم<span dir=\"ltr\">) <\/span>در ایران و جهان<span dir=\"ltr\">(<\/span>،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">فلسفه تربیت معلم،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">رسالت دانشگاه فرهنگیان و آینده تربیت معلم،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">برنامه راهبردی دانشگاه فرهنگیان،<\/li>\n<\/ul><p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:4.5pt;\"><strong>دسته<\/strong> <strong>دوم<\/strong><strong><span dir=\"ltr\"> :<\/span><\/strong><strong>روند<\/strong> <strong>و<\/strong> <strong>چگونگی<\/strong> <strong>جذب<\/strong> <strong>دانشجو<\/strong> <strong>معلم<\/strong> <strong><span dir=\"ltr\">:<\/span><\/strong><\/p>\n\n<ul><li dir=\"rtl\">بررسی کارآمدی الگوهای جذب دانشجو معلمان از جهات مختلف،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">تعیین ویژگی های دانشجویان از جهات مختلف و رابطه آن با اقتضایات اسناد بالادستی، اقتضائات تربیت معلم،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">تطابق الگوهای پذیرش دانشجو با نیازها و اقتضائات آموزش و پرورش و جامعه،  <\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">مقایسه الگوهای جهانی پذیرش معلم برای نیل به یک الگوی متناسب با نیازهای بومی،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">روند یابی میزان و چگونگی علایق دانش آموزان و داوطلبان کنکور برای انتخاب رشته های دانشگاه فرهنگیان،<\/li>\n<\/ul><p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:4.5pt;\"><strong>دسته<\/strong> <strong>سوم<\/strong> : <strong>برنامه<\/strong> <strong>ها <\/strong><\/p>\n\n<ul><li dir=\"rtl\">تولید و تدوین یا روزآمدسازی و کارآمدسازی برنامه های درسی\/ آموزشی<span dir=\"ltr\"> )<\/span>برنامه قصد شده<span dir=\"ltr\">(... <\/span> در سطح ملی،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">  آموزش اثربخش موضوعات نظیر آموزش ریاضی ، آموزش فیزیک، آموزش شیمی، آموزش زبان و ... ،<\/li>\n<\/ul><p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:54pt;\"> پژوهش در موضوعات تخصصی ( شیمی ، فیزیک ، ریاضی ، تاریخ ، ادبیات ، زیست و .. ،<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><strong><u>(پژوهش در  این زمینه منحصر به اعضای هیات علمی و مدرسان داری تخصص در موضوعات مذکور است )<\/u><\/strong><\/p>\n\n<ul><li dir=\"rtl\">تحلیل وضعیت برنامه های درسی در رشته های مختلف برای تحقق شایستگی های مختلف در دانشجو معلمان،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">توسعه و تعالی اعضای هیات علمی و مدرسان برای تدریس در دانشگاه،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">نهادینه سازی رویکرد معلم پژوهنده در برنامه های آموزشی و درسی دانشگاه،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">نوآوری و تحول در رشته ها، ساختار و محتوای برنامه های درسی،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">کیفیت برنامه کارورزی  ،<\/li>\n<\/ul><p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:4.5pt;\"><strong>دسته<\/strong> <strong>چهارم<\/strong> : <strong>فرایند<\/strong> <strong>ها<\/strong><\/p>\n\n<ul><li dir=\"rtl\">برنامه درسی اجرا شده در سطح ملی و پردیس<span dir=\"ltr\">\/ <\/span>استان،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">استاد؛کیفیت آموزش، نوآوری ها، آموزش پژوهی و<span dir=\"ltr\"> ...<\/span> ،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">کتب و منابع درسی<span dir=\"ltr\"> \/<\/span>آموزشی،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">کیفیت خدمات آموزشی، کتابخانه، اینترنت، دسترسی به منابع علمی و<span dir=\"ltr\"> ...<\/span> ،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\"> روندیابی وضعیت دانشجویان در ابعاد مختلف : کیفیت زندگی دانشجویی، انگیزه تحصیل و<span dir=\"ltr\"> ...<\/span> ،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">فرهنگ آموزش و یادگیری، فرهنگ سازمانی در تربیت معلم،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">ارتقای کیفیت مدیریت و رهبری دانشگاه در سطوح خرد و کلان،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">توسعه فضای فرهنگی و تربیتی درکلیه شئون دانشگاه  ،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">استقرار و نهادینه سازی نظام تضمین کیفیت،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">ساماندهی نظام مدیریت، ساختار و تشکیلات،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">توسعه  صلاحیت های حرفه ای اعضای هیئت علمی و غیر هیئت علمی در حوزه فرهنگی و اجتماعی،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\"> تقویت و تعمیق هویت انسانی، اسلامی، انقلابی و ایرانی دانشجو معلمان،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\"> گسترش و ترویج سبک زندگی اسلامی -  ایرانی،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\"> گسترش و ترویج آموزه های قرآن، عترت و تعظیم شعائر اسلامی با تاکید بر فرهنگ اقامه نماز،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">افزایش انگیزه و رضایت شغلی اعضای هیات علمی دانشگاه،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">افزایش مشارکت دانشجو معلمان در فرآیندهای تصمیم سازی و تصمیم گیری دانشگاه،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">توسعه ظرفیت کنشگری اجتماعی و فعالیت های داوطلبانه و اختیاری دانشجویان،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">ایجاد و توسعه فضای شاد و با نشاط در محیط دانشگاه در چارچوب نظام معیار اسلامی،<\/li>\n<\/ul><p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:4.5pt;\"><strong>دسته<\/strong> <strong>پنجم<\/strong> : <strong>نتایج<\/strong> <strong>و<\/strong> <strong>برآیندها<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:4.5pt;\"><span dir=\"ltr\">· <\/span> برنامه درسی کسب شده<span dir=\"ltr\"> \/<\/span>تجربه شده<span dir=\"ltr\"> ... <\/span>در سطح ملی و پردیس<span dir=\"ltr\">\/ <\/span>استان ،<\/p>\n\n<ul><li dir=\"rtl\">از بعد عملکر ها<span dir=\"ltr\"> ) <\/span>به ویژه در سطح کلاس درس<span dir=\"ltr\">(<\/span>،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">از بعد جو و بافت فرهنگی حاکم بر محیط<span dir=\"ltr\"> )<\/span>برنامه درسی پنهان<span dir=\"ltr\">( ...<\/span> ،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">کیفیت زیست و پیام های مستتر در آن<span dir=\"ltr\">)<\/span>نتایج زیست در کلاس های درس، خوابگاه، فضاهای ورزشی، فضای باز، در کانون ها و انجمن هاو<span dir=\"ltr\"> (...<\/span>،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">کسب شایستگی های حرفه ای<span dir=\"ltr\"> \/ <\/span>سنجش صلاحیت های حر فه ای،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">فعالیتهای فرهنگی و تربیتی در دانشگاه <span dir=\"ltr\">)<\/span>برنامه های درسی غیررسمی غیر متشکل<span dir=\"ltr\">) <\/span>انتخابی<span dir=\"ltr\">\/ <\/span><span dir=\"ltr\">-<\/span> اختیاری<span dir=\"ltr\">(<\/span>،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">ارزیابی کیقیت آزمون های پایان نیمسال در رشته های مختلف دانشگاه،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">ارزیابی پایانی صلاحیت­های حرفه­ای دانشجو معلمان،<\/li>\n<\/ul><p dir=\"rtl\"><strong>دسته<\/strong> <strong>ششم<\/strong>: <strong>موضوعات<\/strong> <strong>نظرورزانه<\/strong> <strong>و<\/strong> <strong>آینده­پژوهانه<\/strong><\/p>\n\n<ul><li dir=\"rtl\">تحول در عرصه نظر و نظرورزی در ابعاد مختلف تربیت معلم در سطح ملی،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">نظرورزی درباره تحولات ممکن در رویه­ ها و سیاست­های جاری تربیت معلم در ایران در سطح ملی و پردیس<span dir=\"ltr\">\/ <\/span>استان،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">آینده پژوهی در تربیت معلم:  واکاوی اثرات تغییرات رشد دانش­ آموزی، تغییرات فناوری، علمی و آموزشی، اقتضائات اجرای سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش ،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">دیدگاههای نو بین المللی در عرصه تربیت معلم... ،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">تجربیات جهانی و تطبیقی در حوزه رویکردها و عملکردها و ... ،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">استقرار و توسعه نظام جامع پژوهش و نوآوری دانشگاه،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">تربیت معلم با تکیه بر مبانی تربیت اسلامی،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">بررسی تجارب ، نوآوری ها   در عرصه تربیت معلم جهانی  ،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">   مدلهای هوشمندسازی دانشگاه فرهنگیان،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">تنوع بخشی منابع پایدار درآمدی دانشگاه با تکیه بر درآمدهای اختصاصی،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">  استاندارد فضاهای کالبدی امکانات وتجهیزات دانشگاه با اقتضائات، ویژگی ها و آموزه های معماری اسلامی– ایرانی،  برنامه های درسی، استانداردهای تربیتی و شرایط کسب شایستگی ها،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">دانشگاه  فرهنگیان بعنوان   سازمان یادگیرنده،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">تمرکز زدایی در فرآیندهای تصمیم سازی و تصمیم گیری دانشگاه،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">چابک سازی و بهسازی مستمر ساختار سازمانی،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\"> استقرارنظام بهبود کیفیت و تعالی در دانشگاه،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">استقرار نظام جامع مدیریت عملکرد،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">طراحی و توسعه نظام ارزیابی درونی در سطح دانشگاه،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">راهکارهای تعامل با مدرسه  برای ارتقای کیفیت برنامه های تربیت معلم،<\/li>\n<\/ul><p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:4.5pt;\"><strong>دسته هفتم:<\/strong> <strong>توسعه<\/strong> <strong>حرفه<\/strong> <strong>ای<\/strong> <strong>معلمان<\/strong><strong><span dir=\"ltr\">:<\/span><\/strong><\/p>\n\n<ul><li dir=\"rtl\">تحلیل وضعیت عملکرد حرفه ای معلمان برای اصلاح نظام تربیت معلم ،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">بهسازی و تعالی منابع انسانی در آموزش و پرورش ،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">الگوهای سنجش صلاحیت حرفه ای معلمان،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">الگوهای رشد حرفه ای معلمان،<\/li>\n\t<li dir=\"rtl\">تجارب جهانی در عرصه رشد حرفه ای معلمان.<\/li>\n<\/ul>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2017-10-10 10:45:13","content_date_event":"2017-10-10 10:45:13","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2017-10-10 10:45:46","content_date_register":"2017-10-10 10:45:46","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":138,"eid":0,"attach_title":null,"attaches":[{"sizes":{"150":".\/file\/153\/attach\/197001\/attach.png","300":".\/file\/153\/attach\/197001\/attach.png","400":".\/file\/153\/attach\/197001\/attach.png","600":".\/file\/153\/attach\/197001\/attach.png","900":".\/file\/153\/attach\/197001\/attach.png","1200":".\/file\/153\/attach\/197001\/attach.png"}}]}]]